Попугай – от покупки до содержания

popugai fotoА ДУРАК ЛИ “ПОПКА”?

Если вы относитесь к той части нашего населения, реакцией которой на любое упоминание о собаке, кошке и прочей домашней “мелочи пузатой” является ставшая уже классической фраза “Понаразводили тут… людям есть нечего…”, то почитайте лучше что-нибудь другое. А для всех остальных, пожалуй, начнем.

Речь сегодня пойдет о попугаях. Для начала попрошу всех тех, кто не понаслышке знаком с биологией, простить мне достаточно вольное обращение с зоологической систематикой. Мы не будем менторски рассматривать семейства, роды, виды и подвиды попугаев, а довольно вульгарно разделим их на мелких, средних и крупных. Continue reading »

Бизнесс на продаже грызунов

gryzuny fotoГРЫЗУНЫ – БИЗНЕС
ПИОНЕРОВ И ПЕНСИОНЕРОВ

“Мама! Купи хомячка!” Подобные слова доводилось слышать любому, кто когда-либо толкался у прилавков зоомагазина.

Continue reading »

Сирийский, золотистый хомячок

Сирийский, или золотистый, хомячок – один из наиболее популярных
видов мелких млекопитающих, встречающихся в живых уголках и в домашних условиях, он очень нетребователен и удобен для содержания. Какое разнообразие
в окраске, длине и качестве шерсти! Порой даже трудно представить, что
все эти зверьки относятся к одному виду, более того, произошли всего от
нескольких диких особей, завезенных в 30-е годы XX столетия из Сирии.
Continue reading »

Победители Всероссийского конкурса на лучший школьный проект “Природным богатствам России – надежную защиту”

priroda proekty i detiПобедители Всероссийского конкурса на лучший школьный проект “Природным богатствам России – надежную защиту”
Первое место

Дети Земли(рок-балет). Коллектив детского театра танца Ляллен (г. Пермь)

В 1992 г. в г. Перми на базе школы 12 с углубленным изучением немецкого языка под руководством балетмейстера и педагога А.С.Райника был создан детский театр танца Ляллен, в котором дети не только обучаются искусству хореографии, но и изучению немецкого фольклора и немецкой культуры в целом. Начавшись с небольшой группы, театр продолжает расти, и сегодня его коллектив насчитывает более 120 человек, которые объединены в подготовительную, младшую, среднюю и старшую группы. Помимо концертных программ, театром разработаны нетрадиционные педагогические формы работы со зрителями. Это проведение всевозможных игр, конкурсов, тематических концертов, которые делают зрителя сопричастным ко всему происходящему на сцене, воспитывают и побуждают его к творчеству. Continue reading »

Обзор учебника биологии за 2000 год

uchebnik biologii 2000И.И.Любечанский, О.Г.Березина, Е.Л.Завьялов, Е.А.Кизилова

Биология: Животные. Учебное пособие для 7-8 класса общеобразовательных учреждений
Под редакцией академика В.К.Шумного, профессоров Г.М.Дымшица, Л.В.Высоцкой
Москва, Просвещение, 2000. 288 с

В издательстве “Просвещение” серия учебников по биологии для средней школы. Все учебники написаны авторами из Новосибирского университета и институтов Сибирского отделения РАН. Уже увидели свет первые две книги серии – учебник ботаники для 6-7 классов и зоологии для 7-8 классов. Остальные книги серии: учебник физиологии человека для 9 класса и общей биологии для 10-11 класса выйдут в свет в 2000 году. Все книги отличает возможность обучения по ним на разных уровнях подробности. Continue reading »

“Это стыд экопосту не похоронить нерпу”

bajkaljskaja nerpaЯ впервые стояла на экопосту руководителем смены. Каждый день, каждая минута для меня были испытанием , работой и борьбой над собой. Когда под твоей ответственностью десяток ребят, которые ждут примера, правильных решений и ответа на любой вопрос, ты просто не имеешь права на ошибку.

Continue reading »

Экспедиция “Чандалаз” или Путешествие по юго-западному отрогу Сихотэ-Алиня

chintalaz  17 августа – день, ставший для “Ростка” более чем примечательным. Именно в эту солнечную пятницу клубовцы отправились покорять Чандалаз. Скорее даже не покорять, а исследовать и любоваться, ведь члены клуба экологи и целью для них было не соперничество, а сотрудничество. Но, обо всем по порядку.

    Экспедиция в составе 22 человек стартовала из Партизанска в 17 часов; прибыла на место около 19 часов (за это время мы успели проехать часть пути на автобусе и оставшиеся 4 км пройти пешком с рюкзаками, по размерам превосходившими нас самих). По прибытию на место мы сразу поняли, что название “Чандалаз”, что в переводе означает “гора, подпирающая своей вершиной небо” абсолютно оправдано.

Continue reading »

Юные зоологи в Полистовском заповеднике

polistovskiy zapovednik

Группа “Экология животных”

Вы знаете, как играют медвежата? Нет? А ребята из группы “Экология животных” теперь знают. Дело было так. На маршруте инструктор вдруг остановился и указал на дерево, на которое просто так никто бы не обратил внимания. Но дерево было действительно необычное на стволе были “зацепки”, которые, доходя до середины, резко обрывались. “Это медвежонок долезает до середины дерева, спрыгивает и снова лезет, играется,” √ пояснил провожатый. Случай этот произошел в Полистовском заповеднике во время последней экспедиции юных зоологов.

Группа была создана 3 года назад Алексеем Валерьевичем Кутузовым (теперь он является вторым руководителем) на базе Московской городской станции юных натуралистов. Нынешний ее руководитель Ирина Викторовна Григорьева закончила биолого-химический факультет Педагогического Университета, потом преподавала в школе, а теперь работает на МосГорСЮН.

Основной костяк группы составляют старшеклассники, многие из которых собираются связать свою жизнь с биологией. А потому ребята очень серьезно относятся как к учебе, так и к полевым работам, которые предпочитают проводить не просто в лесу, а на территории национальных парков или заповедников. Ведь там они не только знакомятся с уникальной природой, но и видят, как работники парка к ней относятся, как работают. Глубже удается ребятам узнать и новые для них места, благодаря рассказам инструкторов, а также экскурсиям, на которые они по возможности стараются ездить. Так, во время экспедиции в Полистовский заповедник юные зоологи посетили Пушкинские горы.

В Москве в течение учебного года в группе проводятся регулярные занятия, на которых ребята не только усиленно изучают биологию, но и готовятся к экспедициям, стараются предусмотреть все неожиданности, которые могут там встретиться. А в каникулы все полученные знания отрабатываются на практике в полевых условиях.

Долгое время практики группы проходили на территории Звенигородской биологической станции, но по ряду причин пришлось подыскивать другое место для экспедиций. Тогда в октябре 2000 года И. Григорьева, узнав о том, что Дмитрий Беленький создает волонтерский центр, пришла к нему с вопросом: “Куда бы нам поехать?” Очень скоро группа начала свою работу на территории национального парка “Лосиный остров”.

В результате за прошедший год юные зоологи побывали в национальных парках “Смоленское Поозерье”, “Русский север”, только что вернулись из Полистовского заповедника, ну а “Лосиный остров” вообще уже успел стать для них родным. Самые яркие впечатления у ребят остались после последней экспедиции. Ведь Полистовский заповедник действительно очень необычный: более 90% его территории занимают болота. Ребят поразила потрясающе красивая природа тех мест, а также обилие живности, что, безусловно, привлекает юных зоологов. Так, они встречали следы медведя в 150-200 м от лагеря, причем следы свежие, то есть животное проходило около 2-х часов назад.

Полистовский заповедник появился недавно, поле для деятельности там огромное, а потому ребята собираются обязательно вернуться туда еще раз. Впрочем, они хотят продолжать сотрудничать со всеми парками, которые уже посетили, а также собираются поехать в Пинежский заповедник, в который не смогли попасть в этом году. Ребята мечтают поработать еще и в Лапландском заповеднике, в “Пасвике”, хотели бы побывать в Карелии. Как видите, сил и готовности к работе у юных зоологов более чем достаточно; не хватает времени, а также финансирования, ведь Министерство образования оплачивает в лучшем случае 2 экспедиции в год, все остальные поездки ложатся на плечи родителей.

Ирина Григорьева говорит, что очень довольна сотрудничеством с волонтерским центром. Ведь теперь не надо самой договариваться с парками, пытаться объяснить их руководству, что это за группа и что они могут делать. Сильно изменилось отношение к ребятам: благодаря рекомендации Центра их стали воспринимать более серьезно, доброжелательно. Всегда можно быть уверенной, что работники заповедника встретят группу, инспектора все покажут и расскажут ребятам, т.е. те не будут чувствовать себя брошенными. Условия проживания тоже изменились к лучшему. За все это ребята платят работой. Они выполняют самые различные задания, на которые у работников парка часто просто не хватает времени (от простого учета или составления списка видов до оценки здоровья среды по специальным методикам). Помимо задания парка, у каждого из юных зоологов есть своя собственная тема, которую он выбирает сам и разрабатывает на практике, а потом сдает по ней отчет. Кстати, сам факт работы для парка благотворно действует на ребят, ведь они понимают, что едут не просто так, а выполнять работу, которая кому-то нужна.

Ребенок и собака 2

Пsobaka i rebenokРОДОЛЖЕНИЕ РАЗГОВОРА.В ЧАЛО РАЗГОВОРА ЧТО ЗНАЧИТ  СОБАКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Также следует сказать о таком следствии совместного проживания ребенка с собакой, как «развитие навыков невербального общения» – применительно к нашей теме это означает, например, что ребенок улавливает, «чего хочет собачка», не получая от нее словесно выраженной просьбы (естественно). Но для того, чтобы это понять, нужно внимательно смотреть на поведение и мимику четвероногого друга, сравнивать их в разные периоды времени и в разных ситуациях, напрягать зрительную память и воображение, использовать логику для обработки информации. Причем, начав этот процесс применительно

 

к одному обьекту (собаке) ребенок использует его и для получения информации обо всем окружающем мире – как сказала дочка одной нашей читательнице, «мама, не пытайся скрыть, что у тебя болит голова – я же это вижу и слышу».

 

В свою очередь, отвечая животному на его невысказанные просьбы и пожелания, дети учатся активно пользоваться богатым набором интонаций, жестов и выражений лица, и не уподобляются �­ллочке-людоедке, имевшей в своем распоряжении несколько стандартных фраз, произносимых двумя-тремя способами.  Так что дети, растущие вместе с домашним животным, приобретают способность тоньше  чувствовать окружающих и разнообразней реагировать на них.

 

Момент, о котором всегда говорят сторонники совместного проживания детей и животных – развитие чувства ответственности и сострадания в детях. Вот цитата из письма Марии Кузовлевой, матери 9-летнего Жени и хозяйки полуторагодовалой Трейси (бернского зенненхунда):

 

«когда Трейси болела отитом, он сам (Женя) закладывал входную и балконную двери тряпочками и пледами, чтобы девочке, не дай бог, не надуло в ушко больное». Как говориться, ни прибавить, ни убавить…

 

Понятие долга перед окружающими прекрасно иллюстрируется необходимостью выгуливать собаку, и, как показывают многие письма, дети обычно привыкают относиться к этому подобающим образом – не как к подвигу, и не как к обременительной обязанности, а с чувством спокойной уверенности в том, что это просто должно быть сделано.

 

Хотя, когда ребенок подрастает настолько, что эта часть ухода за собакой перекладывается на него, иногда возникают проблемы – как со стороны подростка, которому прибавилось забот, так и со стороны собаки, которая может вдруг обнаружить, что «и этот теперь командовать будет». Здесь от родителей требуется очень внимательное отслеживание ситуации и при необходимости – своевременное принятие мер.

 

Маленькие дети обычно в восторге от выгуливания собаки – и как «помощи маме», и просто для себя – они  гордятся своими «подопечными», однако, так как по закону (и здравому смыслу), дети моложе 14 не должны выгуливать животных без присмотра, родители обязаны обеспечить реальный контроль над ситуацией.

 

Вот как забавно описывает подобную сцену Валерий, на тот момент  – владелец ризеншнауцера:

 

«Щеки надуют, и вышагивают с поводком в руке «вот смотрите, какой я и какая моя собака».  Но с маленькими собаками – гордости меньше, а больших более трех шагов провести не удается.  Шаг первый – собака шагает больше, шаг 2- тянет  сильно, шаг 3  – рыскает, не удержишь! А как охота. �� опыт уже печальный есть – падали, не удерживались, и за кошками гонялись на пузе метров 5,  и обвязывали поводками –  так что ребенок был как мумий! Что я придумал – на карабин, вместе со свои поводком, пристегивал петлю – есть такие поводки, практически одна большая петля под руку – для догообразных,  От это картинка!!! – малек идет и ведет, сзади папан старается не светится своим поводком, и кажется, что 5-летняя кроха ведет ризенуху. С нее ростом!»

 

Согласитесь, что сама необходимость совместных действий, помощи друг другу, на фоне детского восторга – неоценимый дар…

 

Многократно растиражированная сентенция – насчет воспитания животными ответственности в детях – обрастает живой плотью конкретных жизненных ситуаций в конкретных человеческих семьях.

 

Вот что пишет Елена Васильева (детям 16 и 14, дома – два вест-хайленд-вайт терьера – 4 года и 1 год,  8-месячный скотч-терьер, черепахи – сухопутная и красноушка, и аквариум с рыбками):

 

«…наши дети, выросшие в “зоопарках” – они другие. Они более нормальные человечки, если так можно сказать. Я сразу вижу, у кого из пришедших к нам ребят есть дома живность. Когда эти дядьки, выше меня на 2 головы, брякаются в прихожей на коленки и радостно подставляют свои  почти усатые физиономии под три языка, пытаются обнять всю троицу за раз, каждую погладить отдельно. Басят – “тетя Лена, я еще Гизму не погладил”, – я понимаю, что вот за них можно быть спокойной. У них в душе все как надо. Они умеют любить и принимать любовь, сострадать и общаться. Мой старший “дядька” –  спец по закладыванию в пасть таблеток, и этим занимается только он. Он же успокаивает при любых лечебных процедурах….. Я спокойно могу оставить собак на детей. Более того, они сами ответственность за собак чувствуют. Старший не поехал в гости, остался с беременной собакой, сказав, что не может ее оставить одну, мало ли что.»

 

Кстати, готовность заботиться и оберегать друг друга у детей и животных очень часто взаимная. Снова слово Марии Кузовлевой:

 

«� ебенок, укладываясь спать, сказал: “Мама, не вставайте рано завтра, вам надо поспать, я сам выйду утром с Трейси”. С тех пор, каждые субботу и вокресенье Женька сам, один, выгуливает нашу девочку. В лес, конечно, через дорогу мы их не отпускаем, но вокруг дома они вышагивают, а иногда и бегают вполне радостно. Правда, по свидетельству очевидцев, не Женя Трейси выгуливает, а наоборот, но я думаю, в этом нет ничего страшного. Собака-то пастушья, вот она его и пасет))»

 

А вот цитата из письма Ольги Сороколет (в доме – ребенок, сенбернар, бернец, перс, британка, карликовый кролик и черепашка):

 

«На прогулке собаки обязательно бегают рядом с велосипедом нашего ребенка, охраняют, так сказать. Единственное, от чего я не могу их отучить – это когда к ребенку подходит пьяный – они готовы разорвать того человека. Причем если этот пьяный идет мимо – все нормально, но стоит ему только подойти к нам (знаете, как это бывает: надо обязательно прикопаться к ребенку или ко мне и т.д.) – все!!! Хватаем собак за ошейники…. Как ко всему этому зоопарку относится наш ребенок: первое, что он делает, когда просыпается – бежит кормить черепашку и кроля, затем достает кошачий корм, ну а уж потом доходит черед и до собак. Живя с животными, как мне кажется, ребенок научился быть ответственным, понимает, что есть кто-то, кто слабее его и что о нем надо заботиться.»

Продолжение следует

Ребенок и собака – растем вместе 1

Марина Ефремова. Портрет Никиты с Долли. 2004 г., картон, пастель, 50х50 см. Люди и звери - художественный проект Вместе

Очень многие дети просят своих родителей купить собачку (кошечку, свинку, хомячка…). Далеко не всегда их просьбы могут быть удовлетворены, и родители, конечно, сами вправе решать этот вопрос применительно к своим обстоятельствам. Ведь, помимо всех плюсов, никуда не денешься от обьективной реальности в виде периода кучек-лужиц, необходимости ежедневного как минимум двухразового выгула, шерсти на коврах  – при наличии собаки, потенциальной опасности превращения квартиры в один большой туалет  – при кошке, и так далее, для каждого вида домашнего животного – свои проблемы.

 

Прежде всего, как мне кажется, стоит сказать, что есть люди, настолько тяготеющие к идеальной чистоте, что для них наличие постоянного источника мусора, каковым являются животные (может быть, за исключением рыбок), невыносимо и не компенсируется ничем. �� тут уж ничего не поделаешь – детям в такой семье придется подождать самостоятельности и заводить зверье в своем собственном доме. Потому что, несмотря на то, что все родители хотят самого лучшего своим отпрыскам, приносить себя в жертву по такому поводу вряд ли стоит.  ��з личного опыта могу судить, что дети вряд ли оценят ваше насилие над собой, а вот неизбежную в такой ситуации  напряженность отношений между родителем – аккуратистом и животным заметят точно.

 

Однако давайте разберемся, что именно хорошего в совместном проживании, а часто и воспитании на глазах друг у друга ребенка и животного? Причем «хорошее» это включает пользу не только для детей, но и для родителей.

 

Так как мне ближе всего собаки, то рассматривать вопрос я собираюсь именно в ракурсе «ребенок и собака». Заранее прошу прощения у владельцев и энтузиастов содержания других животных – я глубоко убеждена, что все домашние звери, прекрасные и удивительные, благотворно влияют на людей, в том числе на маленьких. Однако в силу недостаточного личного опыта я не решусь предметно рассматривать специфику взаимодействия ребенка и других животных. Тем более,  что, как мне кажется, общие принципы этого взаимодействия и, главное, его влияние на детей более или менее сходны между собой.

продолжение следует…